汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思
随着教育技术的不断发展，我们需要不断精进教学能力，反思是回顾过去的过程，从中总结经验。你是否了解过反思？以下是小编精心整理的汉语拼音《ai ei ui》教学设计及反思，希望能为大家提供一些参考。
教学目标：
- 学会ai、ei、ui三个复韵母，认清其形，读准其音。
- 掌握ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握三个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握三个复韵母的音、形及标调方法。
教学准备：
教学课件、ai ei ui头饰。
教学过程：
一、导入
小朋友，你们好！刚才我遇见了六位老朋友，听说我们来上课，他们嚷嚷着要一起来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（播放音乐，出示单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，要奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、学习ai
今天我们要学习新的韵母。小朋友们看，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？瞧，他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板书：ai。你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字）跟读。谁已经会读这个复韵母了？指名读。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。请小老师领大家读三遍。现在老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？握握手后你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。）现在同桌小朋友合作读读ai。指名读。齐读。
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，并跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学习ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累！我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板书：ei。ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，发这个音时口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei），用点劲呀——齐心协力——加油干哪——！
五、学习ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，但一般写作ui。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui-，大山你好！生：ui-，大山你好！师：ui-，我喜欢你！（生答）师：ui-，我会念ui了！（生答）。出示ui的四声，开火车读。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌：小白兔小白兔，穿皮袄……读一读，找一找哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，让我们一起看看，一定会有很大的收获。
六、拼读带有ai ei ui的音节
请每个孩子明确自己所做的头饰是哪个复韵母。以风车转动形式出示三组分别带有ai ei ui的音节……运用多种形式读：开火车读、小老师领读……等。指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母……生观察后汇报：复韵母是一个整体不能分开写……师范写学生先书空再描红后摹写……好今天的课我们就快结束了小朋友学习很认真老师想送给你们一首儿歌当作礼物……愿大家在生活中学小花猫在课堂上学大白鹅好不好？下课！
教学反思：
以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时当学生处于最佳状态时当教学内容能多种形式来呈现时他们学得最好。基于这样的认识我设计了本次教学……教学设计中我积极利用多媒体课件和各种游戏为学生创设生动直观的活动情景力求使每个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”激活了他们的兴奋点引导他们集中注意力从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性……课后我主动与学生交流在谈话中学生说了这样一句话：“课件上的拼音不好看。”的确是这样儿童学习汉语拼音应该是一个从言语中来又回到言语实践中去的过程是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程……对于刚刚入学的儿童来说虽然这些字母他们从未接触但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验与之接通就能化难为易大大提高学习汉语拼音的效率……看到学生的学习情况我把喜悦与烦恼埋在心里深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生用“心”去体会他们的感受选择他们较容易接受的方式进行正确的引导……为了有效地提高课堂效率激发学生兴趣激发孩子探究合作学习的精神培养学生的自信心最大程度发挥学生主动学习的意识和进取精神本课在指导复韵母的发音方法时应由学生自己观察自己发现感悟培养学生的自主学习能力……另外教学还可以把生活场景引入课堂教学充分利用多种“游戏”鼓励学生大胆地运用已学的声母与复韵母的拼读实践让学生在玩中快乐地学习……
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