减负不减爱——双减背景下班主任工作策略再调整

　　摘要：国家推出双减政策，旨在减轻学生与家庭的负担，通过规范校外培训机构并明确校内职责，对班主任工作提出更高要求。在双减背景下，班主任需采取新策略以应对挑战。

　　关键词：双减政策、班主任工作、工作策略、学校教育

　　一、“双减”政策的目的

　　2021年7月24日，中央发布双减政策，要求各地落实。该政策旨在通过减少学生和家庭的负担，鼓励学生参与家务劳动、体育锻炼、阅读和文艺活动。双减并非让孩子远离学习，而是提升教育质量，让学生在感兴趣的领域发挥优势，实现全面发展。

　　二、“双减”下的“加减法”

　　（一）减轻学生与家长烦恼

　　双减旨在减轻学生作业负担和课外辅导负担，但“减负”需理解为重质而非单纯减量。小学阶段应关注学生的心理变化，发现其优势并引导其发展，同时解决困扰，确保高质量学习并参加课外活动。此举能促进学生全面发展，减轻家长焦虑。

　　（二）增强班主任责任

1. 减量不减质：班主任需关心学生生活，与家长沟通，在减轻负担的同时提升综合素养。
2. 减负不减爱：班主任需具备爱心，与学生和家长沟通，赢得尊重、理解和合作，共同培养全面发展学生。

　　三、“双减”背景下班主任工作的调整

　　（一）提升自我，推动双减进程

1. 不断学习，提升管理素养：班主任应为学生榜样，通过提升自我全方位培养学生。
2. 完善机制，做好班级管理：班主任需研读双减政策，探索新模式，优化班级管理。
3. 加强沟通，推进家校共育：班主任需了解学生家庭情况，争取家长参与教育，以爱心和智慧沟通，取得信任。

　　（二）强化统筹，平衡减负提质

　　减负是手段，提质增效是目的。班主任需寻找方法减轻课业负担，提高积极性，缓解学习恐惧引起的心理问题。同时加强作业统筹与监管，提高效率，推动素质教育改革。

　　（三）创新举措，扩大双减影响

1. 关注后进生转化：结合学生能力制定目标，关注学生全面发展，帮助后进生找回自信。
2. 带头做好课后服务：设计符合学校特色的课后服务项目，促进学生全面发展。
3. 协调各科创新作业布置：分层布置弹性和个性化作业，减轻学生负担。

　　四、结语

　　班主任工作虽繁琐但有意义。班主任需不断提升自己，成为双减政策的宣传者与执行者。